本文转自：济南日报
以勤志引领卓越让成长与成就交响
破译“我在历二当老师”的幸福密码
教师与学生在一起。
教科研会议
年轻教师陈庆超在执教先导课。
好的学校各有千秋，但有一个共同特点，都有一支优秀的教师队伍。一流的学校也是一流教师的孵化器。
在济南市历城二中当老师，幸福有着清晰的轮廓。它藏在新教师初登讲台时师傅鼓励的眼神里，显现在集体备课碰撞出的智慧火花中，更流淌于代代教师对育人使命的共同坚守中。作为一所从普通农村中学崛起的齐鲁名校，历城二中给予老师的“幸福密码”，正蕴藏于其精心构建的教师专业发展生态之中。
制度筑基
为教师成长铺设坚实跑道
“为每一位师生搭建发展的阶梯”，历城二中是这样说的，也是这样做的。
历城二中教师专业发展的每一步，都踏在清晰、稳健的制度基石上。学校以系统性思维布局教师成长路径，让每一位教师都能找到适合自己的跑道。
为人父母，每个人都希望自己的孩子能赢在起跑线上。历城二中就像望子成龙的父母一样，通过“领军工程“为职初教师赋能起点。“刚工作时，刘爱军老师就是我的师傅，他手把手教我上课、备课，让我受益匪浅。”高一年级副主任张海光回忆道。这种“传帮带”不是形式，教科室制定了详尽的考核方案，涵盖师徒相互听课、公开课展示、读书心得、论文发表、课题研究及教学成绩等多维度指标。
科学的机制催生丰硕成果，许多青年教师在工作两三年内便斩获区级、市级优质课一等奖，并在各级刊物崭露头角。对于师傅而言，这同样是教学相长的过程。“师徒互相听课，上课要比平时更用心。”教科室副主任白芳表示，“双向组合，互相促进”，有效激活了资深教师的持续发展动能。
提升课堂效率的关键在于日常教研的深度。历城二中创新性地在每天下午第四节固定开展“一日一研”，每个年级的同一学科教师齐聚一堂，先复盘当日课堂，反思得失，再集中集体智慧，精研次日教学内容。入职不到两年的物理教师陈庆超对此深有感触，“雷打不动的1个小时集体教研，内容非常务实。”在备课组长引领下，针对当天问题即时复盘、优化教学设计、分析新高考动态成为常态。这种机制将教师的“单打独斗”转变为年级学科组的“一盘棋”，确保高效课堂落地生根，成为青年教师成长的“加速器”。
集百家之长，成一家之言。学校精心搭建多层次平台，为不同发展阶段教师提供学习、借鉴、锤炼、创新的舞台。“二中讲堂”每周定期开讲，骨干教师示范课、优秀教师成长报告、全国名家讲座轮番登场，让“三人行，必有我师”更加具象化。校刊《稼轩教研》与校报《离离草》成为教师笔耕不辍的“练兵场”，发表文章不仅有助于职称评聘，编辑还会主动将优质稿件推荐至更高层次刊物。“我后来能在《人民教育》《山东教育》等报刊发表诸多文章，完全得益于这个平台。”张海光感激地说。
正是这些环环相扣的制度设计，为历城二中教师构筑了一条从“站稳讲台”到“走向卓越”的可预期、可攀登的专业发展阶梯。
文化浸润
以“勤志”精神涵养教育初心
2018年迁校前，历城二中位于著名词人辛弃疾故里，师生深受辛弃疾大抱负、大胸襟的感染与影响。辛弃疾曾说过“人生在勤，当以力田为先”，并因此自号稼轩。这体现了他重民生、求民乐的忧国忧民之心。这种精神与历城二中人的教育情怀不谋而合。
如果说制度是骨架，那么弥漫于历城二中校园的“勤志文化”则是滋养教师专业成长的精神血脉。它无声无息，却深刻塑造着教师群体的行为模式与价值追求。
在历城二中，一直流传着这样一句话：“每天校园中的最后一束光，一定是校长的手电筒！”20多年来，学校党委书记李新生几乎每天都是最晚一个离开学校的。“领导勤政、教师勤恳、学生勤学”——这12字箴言是历城二中“勤志文化”最直观的体现。在陈庆超眼中，这绝非仅是口号，他提到身边老师们普遍遵循的“三必”原则：逢发必收，逢收必改，逢改必评。这种对教学常规近乎严苛的自我要求，源于一种深入骨髓的责任感，让敬业精业成为一种无需言说的群体自觉。
“勤志文化”的更高境界在于“志”——对教育事业的崇高志向和对育人价值的深刻认同。白芳对此有着精辟见解：“让教师真正有持续动力的，是对教育、对学生的热爱，是希望他们有美好的未来的真诚愿景。”她认为，超越职称、名利等外在驱动，教师持续奋进的内核动力，源自于“通过自我研究，提高学生学习效率”，并坚信“老师的努力会让学生有不一样的未来可能性”。这种价值认同，让教师们将日常琐碎的教学工作与塑造生命、影响未来的宏大意义相连，从中获得深层次的职业幸福感和持久的动力源泉。
“勤志文化”如春风化雨，润物无声。它让严谨务实、精益求精成为工作习惯，更将“培养什么样的人”“如何培养人”的思考融入教师的日常实践，引导他们将个人成长自觉融入立德树人的崇高使命。
榜样领航
在前行路上点亮璀璨明灯
在历城二中教师成长的征途中，榜样并非遥不可及的星辰，而是身边可感、可学、可并肩同行的灯塔。多维度的榜样引领，为教师队伍注入了强大的向上力量。
身边的“名师”是平凡岗位的卓越之光。“二中讲堂”的一个重要功能，就是让身边的优秀教师从幕后走到台前。“每次听完讲堂，都对我们有很大的启发和震撼：原来身边的老师都这么优秀，有这么多值得我学习的地方！”张海光的感慨道出了许多教师的心声。这些报告对讲述者而言是“反省、提升、梳理”，对听众而言则是“看得见、摸得着”的榜样引领。白芳认为，这种“交流碰撞”营造了“三人行必有我师”的浓厚氛围，让教师们意识到卓越并非天生，而是源于持续的努力与积累，从而在心中立下“要好好成长、尽快成长”的决心。
“领军工程”中的师徒关系，是榜样引领最直接、最温暖的体现。师傅不仅是业务上的引路人，更是精神上的支持者。于新教师们而言，这种倾囊相授、关怀备至的传承，让他们在陌生的环境中备感“有底气”，加速了角色转变和心理适应。而当像张海光这样曾经的徒弟成长为师傅，那份“薪火相传”的责任感油然而生，“我愿意发挥我的全部作用，更好助推青年教师成长。”这种代际传承，让敬业精神和专业智慧得以生生不息。
生活要有诗和远方，作为一名教师，要有成为“大先生”的职业追求。历城二中积极引入外部高端智力资源，邀请如陶继新、魏书生、于洁、王崧舟等全国教育名家到校开设讲座，分享教育思想、读书感悟与成长智慧。这些外来大咖专家含金量满满的讲座，为教师们打开了更广阔的教育视界，提供了可以仰望的星空。
从身边同事的扎实耕耘，到师傅的悉心指引，再到教育大家的智慧启迪，历城二中构建了一个层次丰富、立体多维的榜样引领网络。这些榜样如同路标，不断激励着教师群体见贤思齐，在追求卓越的教育之路上坚定前行。
从赋能成长到成就学生，从制度托举到文化滋养，历城二中构建了一个教师发展与学校腾飞同频共振的有机生态。当每一位教师都能在学校搭建的广阔舞台上尽情绽放，当他们的专业追求与育人初心被深深看见、稳稳托起，幸福便自然成为历城二中校园里最动人的风景，也成为这所名校奔向更卓越未来的不竭动力。（济南日报·爱济南记者 朱晓燕）
